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“2019全國外國語學校教學論壇暨
課堂教學觀摩研討”成功召開

日期:2019/11/04來源:基礎教育研究發展中心

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2019年10月31日—11月1日,由外語教學與研究出版社主辦(以下簡稱“外研社”)、蘇州外國語學校承辦的“2019全國外國語學校教學論壇暨課堂教學觀摩研討”在蘇州召開。全國各地1200余位專家、學者、教研員、學科帶頭人和一線教師云集論壇,圍繞“探索外國語學校校本課程建設,促進核心素養有效落地”這一主題,以廣闊的教育視野和深入的教學實踐,探究基礎外語教育改革與發展。全國基礎外語教育研究培訓中心為此次論壇的學術支持單位。

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截至11月1日論壇閉幕,近兩萬人次觀看了線上直播。


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(主會場網絡直播實況)

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(小、初、高分會場及雅思中學專場網絡直播實況)

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分會場

10月31日下午至11月1日下午,論壇設有小學、初中、高中、雅思中學四個分會場,各分會場分別包含研討課展示、互動評課等環節。

【小學分會場】

來自北京外國語大學附屬外國語學校的李文霞老師、蘇州外國語學校的陳本洪老師、杭州綠城育華親親學校的Daisy Jones老師和武漢光谷(國際)外國語學校的萬麗老師分別進行了四節在融合式教學中側重語法、詞匯和CLIL的研討課展示。

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(小學分會場研討課)

首都師范大學教授邱耀德和成都師范學院外國語學院副教授張琦以圓桌論壇的形式就四節研討課進行了現場評課和研討。

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(專家與教師進行交流)

邱耀德教授從小學低年級聽說能力培養、如何搭建真實語境、課堂互動模式有效性及教學重難點把握等方面與參會老師們進行了深入的討論。他呼吁教師們應該搭建一個可以調動全班同學互動、體驗和參與的課堂。同時,在每節研討課的教學活動設計方面,邱教授分享了自己的思考和建議,讓參會老師受益匪淺。

張琦副教授就研討課的課堂核心素養的滲入、教學支架的搭建、文本的整合方式等方面向現場老師們剖析了四節研討課的亮點。同時,她認為教師們要有科學的“學生觀”和“教材資源的開發及整合觀”。張琦副教授最后強調在實際教學中,教師們要進行結構化的邏輯梳理、了解教材編者的意圖以及促進學生多元智能的發展。

【初中分會場】

來自成都實外新都五龍山學校的趙莉老師和南京外國語學校的孫旸老師進行了基于閱讀語篇整合式的同課異構;來自人大附中朝陽分校的楊宛平老師和廣西師范大學附屬外國語學校的郭垚老師進行了基于圖片故事語篇整合式的同課異構。

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(初中分會場研討課)

首都師范大學副教授任真、四川師范大學教授鄭鴻穎以及四位授課教師以圓桌論壇的形式對現場課進行了反思和評價。

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(專家與教師進行交流)

兩位專家指出:老師們的課堂邏輯清晰流暢,教學活動豐富多樣,師生互動默契自如,為我們觀摩學習提供了很好的示范。隨后,專家和授課老師們還就如何深入研讀語篇、設計并且落實教學目標、如何進行課堂生成式評價等問題進行了討論。

任真副教授最后給出建議:老師對語篇研讀的深度決定了學生學習的深度,在教學時要盡可能將更多的教學時間分配給更高層次的、更能促進學生思維發展的教學活動。鄭鴻穎教授認為:在進行教學設計時,要盡可能設計不同層次的問題,引導學生深入思考,挖掘文本主題意義,促進深度學習的發生,為未來培養出理性的、負責任的公民。

【高中分會場】

來自成都棠湖外國語學校的畢艷紅老師和杭州外國語學校的王榛榛老師進行了經典名著片段賞析的同課異構;來自天津外國語學校的李培老師和廣西師范大學附屬外國語學校的彭志剛老師進行了寫作主題的同課異構。

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(高中分會場研討課)

華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授和無錫市教育科學研究院高中英語教研員徐靜芳老師進行了現場點評。

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(專家與教師進行交流)

對于經典名著的片斷賞析,徐靜芳老師認為:雖然兩節課教學設計不同,授課風格迥異,但是殊途同歸,都有效地實現了從培養語言能力向學科素養的轉化,很好地貫徹了新課標的理念和精神。黃麗燕教授則從觀課的四大維度——教師的個人素養、教師的專業基礎、教育教學能力、終身學習能力談起,首先肯定了兩位老師的個人素養和專業能力。隨后,黃教授對兩節課的Post-reading部分提出了建議,她指出:Post-reading部分應該超越文本,力爭運用所學解決新的問題;教學設計有兩個關鍵點:一是Post-reading部分內容是否和所學內容相關,二是學生的語言進行Post-reading的活動是否足夠,也即完成教學活動之中該如何搭建支架。

對于讀寫結合的兩節同課異構,徐靜芳老師首先贊揚兩節課都在主題意義的引領下展開,以學科核心素養為指向,并突出了學以致用的教學理念。同時,徐老師提出一些建議:讀寫課中,如何設置讀和寫的比例關系;教學設計上,如何在有限的時間內整合讀寫任務;如何在輸出環節體現學生的主體性,拓展學生能力等。黃麗燕教授也對兩節課給予了高度評價:兩位老師都以個人經歷作為導入,有效激發了學生的學習動機。同時,兩位老師重視閱讀文本的功能,充分地利用了文本,并在教學任務中,給學生提供足夠的支架,也特別重視學生思維方面的培養。最后,黃教授還提出了兩點思考:一是在寫的內容方面,組構的過程非常重要,教師應充分重視過程性寫作中邏輯脈絡的梳理;二是在寫作的過程中,如何做好過程性監控和評價。

雅思中學專場

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來自石家莊外國語學校的楊瑩老師和蘇州外國語學校的錢程晨老師分別進行了《雅思中學教程》的口語和寫作研討課展示。

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(雅思中學現場研討課)

“雅思中學教程”系列策劃人及作者劉薇和英國文化教育協會英語教學與測評專家Jonathan Dixon進行研討課互動點評。劉薇指出雅思中學課堂設計應弱化備考型教學,強化學生英語學習能力的提升及思維能力的打造,形成以學生為中心的雅思教學正反饋閉環;Jonathan Dixon肯定了5W1H策略在雅思考試中的實用性,強調了培養學生分析、評估能力的重要性,幫助學生在掌握雅思四項技能的基礎上達成更好的學習效果。他還特別指出興趣對英語學習的重要性,倡導英語學習者養成良好的學習心態,為英語的終身學習打好基礎。

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(專家與教師進行交流)

 此次論壇通過主旨報告、教學觀摩、課例研討等形式,就大家普遍關心的新課標教學要求、核心素養培養、測評與教學關系、校本課程建設、雅思課程開設等問題為全國中小學英語教研員及英語教師搭建互動交流平臺,推進外國語學校特色校本課程建設與教學創新,優化課程教育模式,提升外語教學質量,從而實現“立德樹人”的根本目標。

這是一場外語教育界的盛宴,同時也是外語教育界同仁的又一次深情相聚。理念的引領,成果的展示,思想的交流,智慧的碰撞,意猶未盡。會議雖然已經結束,但對于肩負全新使命的教育工作者來講,新征程才剛剛起步。全國基礎外語教育研究培訓中心以及外研社期待與每一位耕耘在基礎外語教育這片沃土上同仁們,齊心協力,共同搭建更廣闊、更多元、更開放的平臺,一同擁抱變革,共譜新篇!

(編輯:張昕怡)

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